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Campos Formativos

 
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico
basado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y
externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se
distinguen campos del desarrollo, porque en la realidad éstos se influyen mutuamente;
por ejemplo, cuando los bebés gatean o caminan se extiende su capacidad de explorar
el mundo y ello impacta su desarrollo cognitivo; lo mismo sucede cuando empiezan a
hablar, porque mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y relaciones
sociales, lo que a su vez acelera el desarrollo del lenguaje.
Asimismo, al participar en experiencias educativas, las niñas y los niños ponen en
práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de
lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los
aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el
tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera
particular en algún campo específico.
El programa de educación preescolar se organiza en seis campos formativos, denominados

así porque en sus planteamientos se destaca no sólo la interrelación entre el
desarrollo y el aprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para
lograr que los tipos de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan
experiencias educativas.
 Los campos formativos permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del
aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social,
etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que
los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su trayecto
escolar, y que se relacionan con las disciplinas en que se organiza el trabajo en la
 educación primaria y la secundaria.
Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras
(qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su
atención en las experiencias que es importante que proponga.


 

 


 



 







las 10 competencias de Philippe Perrenoud

Antes de comenzar con los contenidos principales  que abordaremos en nuestro blog les quiero compartir las 10 competencias de Perrenoud ya que es importante tenerlas presentes.
 

reciclaje y los niños


Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente y conocer qué podemos hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. 

Enseñar a los niños el reciclaje de residuos

El día 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje. Pero más que celebraciones, son necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos. 
Es necesario explicar paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los niños necesitan saber el por qué de las cosas para poder hacerlas. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro medioambiente.Ejemplos:
1. Papel. Para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15 árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que dependen mucho de los árboles para vivir.

prueba 
2. Vidrio. El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal, carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación. 
3. Aluminio. Se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.