Campos Formativos

 

Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico

basado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y

externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se

distinguen campos del desarrollo, porque en la realidad éstos se influyen mutuamente;

por ejemplo, cuando los bebés gatean o caminan se extiende su capacidad de explorar

el mundo y ello impacta su desarrollo cognitivo; lo mismo sucede cuando empiezan a

hablar, porque mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y relaciones

sociales, lo que a su vez acelera el desarrollo del lenguaje.

Asimismo, al participar en experiencias educativas, las niñas y los niños ponen en

práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de

lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los

aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el

tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera

particular en algún campo específico.

El programa de educación preescolar se organiza en seis campos formativos, denominados

así porque en sus planteamientos se destaca no sólo la interrelación entre el

desarrollo y el aprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para

lograr que los tipos de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan

experiencias educativas.

 Los campos formativos permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del

aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social,

etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que

los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su trayecto

escolar, y que se relacionan con las disciplinas en que se organiza el trabajo en la

 educación primaria y la secundaria.

Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras

(qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su

atención en las experiencias que es importante que proponga.